孩子这样写作文，家长老师纠结了孩子的想法很简单：这些词又文明又活泼，为什么不能用专家说，给力都上人民日报头条了，要引导孩子适当使用网络词汇Hello，我是宫崎骏笔下的一个人物，没错，偶就是龙猫。你觉得我的特点是什么？虾米？你竟然认为我的特点是卖萌！我的天啊！总之，我就是人见人爱，花见花开，车见车爆胎的神奇萌物！这是宁波雅戈尔小学一个五年级学生在一篇作文中写的几句话。在这篇500字的作文里，她用了五六个网络词汇。看到这篇作文，老师跟家长都有点纠结：该不该限制孩子这样写作文？昨天，这个叫小单的孩子跟我通电话的时候却非常不解：这些网络用语都是很文明的，为什么不能用？孩子：这些网络用语又文明又活泼为什么不能用作为一个80后记者，我上小学的时候，写作文是件很严肃的事情。

老师强调的是除了言之有物，就是用词准确。所以当我第一次看到这么跳脱的一篇作文时，第一个反应就是：作文可以这么写？我果真out了吗？昨天，我特意打了个电话给写这篇作文的孩子，小单。我以为电话那头的声音，应该是有点活泼，有点闹腾，但其实小单一说话我就发觉自己判断失误。

她讲话条理清楚，可以听出是个有想法的孩子。小单说，她看了宫崎骏的影片《龙猫》，才会选择以龙猫为题材；至于那些网络词汇，都是她在玩电脑的时候、和同学聊天的时候学来的。她觉得非常有趣，用到作文里，也很符合龙猫活泼、可爱的特点，所以就用了。她特别说，不是所有的作文她都会这么写的。

其实，平时和同学说话时她经常使用网络用语，那是正常不过的事情了，亲、童鞋这样的话经常说，如果听不懂，那你就out了。大家都觉得这样轻松又显得亲热。

至于为什么会用在作文里，小单说，她觉得她用的都是文明的网络用语，没什么不可以，如果是不文明的词汇她肯定不会用的。妈妈：孩子思想刷新太快要不要干涉真的很纠结昨天，我还跟小单的妈妈聊了几句。小单的爸爸在外做生意，妈妈是全职主妇，照顾着小单的学习跟生活。

对孩子的教育，她一直非常上心。其实我平时都不太让孩子上网的，每个礼拜只有周五跟周六两个晚上，让她玩几个小时。其他时间都不许玩。

小单妈妈说，孩子绝对不是网虫。她是真得觉得这样好才写。

平时小单也会用网络语言跟妈妈交流，只是有的她听得懂，有的听不懂。听得懂的情况下，她会给个积极的回应比如开个玩笑啊什么的。

这次，孩子写龙猫很萌，妈妈就不是很懂。可以看出，小单妈妈是个开明的家长。小单妈妈说，现在小孩接触网络是无可避免的，接受新事物的速度比家长快多了，她也非常纠结，到底该不该干涉跟限制孩子。

老师：谐音网络用语能接受别画个表情替代语言小单的语文老师施静峰说，这次作文的主题，是写我最喜欢的一件东西，可以是人、动物、物品。小单的《龙猫》，因为写的本身就是一个活泼可爱的动物，使用卖萌萌物，使得文章更加诙谐、活泼、可爱，用几个网络语言没什么大问题，而且也还贴切。对这篇文章，施老师的评价是很卖萌、很可爱、很有趣的一篇现场作文。但是，他们还是不提倡也不鼓励学生使用网络词汇。

其实，现在孩子的作文、日记里出现网络词汇，早就不是新闻，我问了宁波的好几所小学，发现小学生使用网络语言基本是两种情况，一种是谐音字，比如，偶、童鞋、餐具、杯具、酱紫等。这些是比较好理解的，搞不懂的是一些密码一样的网络语言，比如787、+U、7456等等。施静峰老师说，有些题材活泼有趣的作文偶尔出现谐音的网络词汇，还能接受，但是如果出现数字代替语言，火星文，或者画个QQ表情来替代语言，这是不能允许的。

曾经有一个学生，在作文里，居然用QQ笑脸，来表示哈哈大笑，这是绝对不可以的，施老师说，笑在中文里很多种表达，笑的状态也有很多种表达方式，比如前俯后仰的笑、捂着肚子的笑、害羞的笑等等，如果用QQ笑脸来表示笑，会影响学生驾驭文字的能力。宁波李惠利小学的卢老师说，她也很矛盾，现在学语文一方面提倡从生活中、旅游中、家庭中学习语文，出现网络词汇，说明小朋友紧跟时代潮流。

但是另一方面，小学生正是学习规范用语的阶段，现在网络，漫画书，以及一些年轻作家的作品，都有用语不规范的情况，如果一味跟风，对小学生规范用语又有一定的影响。但是他也不会在写这类文章的时候提倡、鼓励学生使用网络语言，至于到底怎么把握这个使用的度，这主要靠每个老师的业务素养。

孩子们的看法没这么严肃。宁波江东中心小学六年级同学小赵说，她们许多同学都认为，用这样语言交流起来特别轻松、活泼，我觉得有时候写作文，用一点网络语言，没什么不好的。

专家：给力都上人民日报头条了引导孩子适当使用网络用语浙江万里学院文化与传播学院梅庆生副教授说，现在网络、电视、媒体这么发达，小学生在作文中使用网络语言的现象，想要根除是肯定行不通的。梅庆生副教授表示，从语言的发展来看，本身就是约定俗成的，新兴的网络词汇有一天也可能成为一个日常用语，比如2010年的网络热词给力，后来还上了人民日报的头条标题。

网络词汇的发展也是一个大浪淘沙的过程，表现传神的、到位的、好的网络词汇，最后有可能进入日常用语。要对小学生在作文中使用网络用语进行引导，主要是小孩子还无法判断这个网络词汇的涵义，是正面积极的还是负面消极的，可以让小学生使用优美的、准确的、正面的、积极的网络词汇，而负面消极的、谩骂的则应该阻止。毕竟小学生还处于语言文字的学习阶段，语言规范只是和应用能力还不稳固，如果经常使用网络语言，随意使用省略、错别字的语言，会对正确规范的学习和使用语言造成影响，小学生写作文，也是为了提高小学生对文字的驾驭能力，如果在作文中使用不规范的网络语言，老师不加以引导，对学生今后的语言表达能力、规范用语都会有一定的影响。

本报通讯员麻万掌蒋小燕王丹静。

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